为切实解决“三点半难题”，教育部日前明确，在今年秋季开学后推行课后服务“5+2”模式，确保实现义务教育学校全覆盖，努力实现有需要的学生全覆盖。消息一经发布，再次引发热议。
课后服务工作现状如何？
什么是课后服务“5+2”模式？即学校每周5天、每天至少对学生开展2小时课后服务，结束时间要与当地正常下班时间衔接。对家长接孩子有困难的学生，应提供延时托管服务。
自2017年教育部发文推行课后服务以来，这些年，各地教育主管部门积极探索，想要解决“三点半”接送难这一民生难题。据教育部统计，截至目前，全国已有29省市发布课后服务政策，10.2万所义务教育学校开展了课后服务，城区学校覆盖率为75.8%，部分大城市课后服务学校覆盖率超过90%，课后服务工作取得重大进步。
但是就课后服务质量方面来看，“还是差点意思”。各地区学校基于自身实际，提供的课后服务内容各不相同。有的学校的服务内容精彩纷呈，学生个性化发展；有的学校却只能提供看护、辅导作业等“基本”托管服务。
为何只提供“基本”服务？
为什么有些学校开展了课后服务，却只提供“基本”服务呢？
究其原因，无非是三方面原因。第一，经费不足。学校提供课后服务，使得在校老师加班，虽然发放一定的经费补贴，但不足以调动起教师很高的积极性；第二，师资力量及课程内容缺乏。学校开展素质课后服务，缺乏专业的师资力量及丰富的素质课程；第三，课后服务运营管理力量薄弱。开展多样化课后服务，学校的运营管理压力倍增，缺乏相应的课后服务管理制度及运营能力。
但是，“基本”服务无法满足现在学生家长对课后服务的期待，他们更希望学校课后服务增加体育锻炼、艺术等个性化内容，强健身体同时提高孩子的学习兴趣。
此次教育部提出推行课后服务“5+2”模式，除了要求“全覆盖”之外，还提出“保证时间、提高质量、强化保障”，要求各地各校从实际出发，“一校一案”制订完善课后服务具体实施方案。对此，不少家长叫好，并对今后的课后服务充满期待。
“校外机构良莠不齐，花了钱效果还不一定好，学校能提供兴趣课程那可太好了。”学生家长陈女士如是说，她特别期待下学期该项服务举措能落实到位。
课后服务工作如何提质？
要将“一校一案”真正落地，主要还是要解决课后服务的经费、师资与服务内容、运营这三大问题。
目前看来，课后服务经费主要有两种保障方式。一是政府买单方式，即所有课后服务经费均由政府买单，不向学生收取课后服务费。二是成本分摊模式，即向选择课后服务的学生收取一定费用，并由财政给予适当的补贴，以保证课后服务的公益属性。这两种模式各有利弊，根据各地实际，财政实力强的政府买单；财政实力比较弱，政府无法买单的，像学生收取一定费用，保障服务经费力度。
在经费有保障的前提下，如何解决师资与服务内容、运营问题？在小编看来，相关部门不妨多些市场思维，根据学校的具体条件和当地的社会资源，购买第三方服务，推出丰富多彩的兴趣拓展活动，由学生自主选择，既补充了师资力量和课程内容，满足家长托管孩子的基本需求，又帮助学校建立健全课后服务管理机制，打造课后服务素质平台，保证课后服务高质量开展。
目前，已经有些学校做出了探索，并且取得了成功。他们或是将文学阅读、科技实验等“硬核”内容引入课后教学；或是针对学生需求开展艺术类、体育类兴趣课程；或是根据当地实际引入具有当地文化特色的非遗课程，不仅让孩子们有所收获，也让家长更愿意为服务买单。总的来说，课后服务的高质量开展，离不开政策、资金等多方面的支持。
课后服务，是民生大事。孩子课后有人管、学得好、很安全，家长们才能真正减负。
